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体育缘何连续两年入题高考作文?

昨天是全国高考第一天,作文题循例仍然是公众热议的焦点。今年的广东高考作文题,从“本手、妙手、俗手”这三个围棋术语切入辨析,这也让围棋又狠狠地“出圈”了一回。引人关注的是,这已经是体育元素连续第二年被选作高考作文题的材料——去年,同样是广东高考卷,作文题的材料是根据在《新青年》发表的《体育之研究》中的一段关于“体育之效”的经典论述展开辨析。

在今年的作文题材料中这样写道:“本手、妙手、俗手是围棋的三个术语。本手是指合乎棋理的正规下法;妙手是指出人意料的精妙下法;俗手是指貌似合理,而从全局看通常会受损的下法。对于初学者而言,应该从本手开始,本手的功夫扎实了,棋力才会提高。一些初学者热衷于追求妙手,而忽视更为常用的本手。本手是基础,妙手是创造。一般来说,对本手理解深刻,才可能出现妙手;否则,难免下出俗手,水平也不易提升。”

对于这段话,长期位于世界排名顶尖梯队的“中国围棋第一人”、目前就读于清华大学的柯洁从围棋的角度这样解读道:“‘本手’字面意思为本分的一手,常常形容在棋局当下选择中庸的一手,介于不坏和好之间,但中庸并不等同‘平庸’;‘俗手’意为庸俗的一手,在绝大多数情况下为贬义,但在某些情况下,俗手的交换反而有可能成为当下最好的选择;‘妙手’意为卓越的一手,可遇不可求,其本身具有极强的隐蔽性和唯一性,必须在平日有一定的经验积累和训练,才可能下出真正卓越的‘妙手’”。

体育从其诞生伊始就被视作人类世界高度浓缩的一种投射,也反映着客观现实中的各种规律。

例如,“本手”代表基础,“妙手”代表创新,体育有“10000小时定律”之说,只有经历了漫长的、重复的基础性训练之后,才能算做“高手入门”,才能“守正出奇”,去追求更为精妙的技艺展示;而在经历了大量的实战、下出诸多令人拍案叫绝的“妙手”之后,往往又会出现看似回归到“本手”、实则螺旋上升的趋势,变得更为平实、大巧不工,却可以实现整局棋从头到尾的压制,正如古话所云,“善战者无赫赫之功,善弈者通盘无妙棋”。

又例如,在论及“体育之效”时写道:“生而强者不必自喜也,生而弱者不必自悲也。吾生而弱乎,或者天之诱我以至于强,未可知也”。体育是一门掌握规律、主动创造变化的学问:它不但能够强身健体,还是非常重要的基础教育。它培养抗挫折的能力,无论是超越自己,还是挑战对手;它的效果并非立竿见影,因此在坚持的过程中,可以锻炼延时满足的能力,更可以形塑一个人的韧性乃至人格。

体育还可以培养团队意识、协作和社交的能力,它带来的仪式感也很重要,亦是重要的爱国主义教育的渠道。此外,体育比赛要求尊重对手、尊重规则,对于懵懂的孩童和少年来说,也是很有益的社会化训练的早期途径之一。蔡元培之所以将体育列在智育、德育和美育之上,认为“完全人格,首在体育”,正是因为体育对于人的基础教育功能更为丰富和杂糅。

如今,体育元素频频入题高考作文,一方面缘于其自身的特质——既和现实精准对应,提供帮助青少年成长的各种养料,同时又有充分的思辨和发散的空间,可以从生活实际、人生感悟、理想信念和家国天下等多维度展开论述;另一方面,也和社会不断地发展进步密切相关,日益重视体育需求,是社会发展到一定阶段之后,水到渠成的变化结果。

“体育是社会发展和人类进步的重要标志,是综合国力和社会文明程度的重要体现。”

“建设体育大国和体育强国,是中国人民实现‘两个一百年’奋斗目标的重要组成部分。”

“要坚持健康第一的教育理念,加强学校体育工作,推动青少年文化学习和体育锻炼协调发展。”

少年强则中国强,体育强则少年强。从体育大国向体育强国发展转变,其中的重要路径,就在于体育的“育”字,突出强化体育作为教育的本质。

2021年,国家体育总局和教育部就联合印发了《关于深化体教融合 促进青少年健康发展的意见》,打通了体育和教育两大职能机构,有力推动了两者在多个层面的深度融合。无论是校园足球建设还是中考体育考试改革,近两年来都做出了诸多积极有益的尝试,体育的课时增加了、类别丰富了,软硬件都得到了明显的升级。尤其是评价标准也更健全了,学生的户外运动时间显著增加,也不用像过去那样承受不必要的心理负担。

以广州为例,截至今年6月,广州市1576所中小学校中,已创建全国校园足球特色学校236所、省级校园足球推广学校270所,市级校园足球推广学校1020所。广州市中小学生足球联赛已经举办到第八届,无论是参赛人数还是选手水平都在一届届地呈现出陡峭的增长曲线。

除了校园体育的长足进步,全民健身的理念也变得更为深入人心。2014年,全民健身正式上升为国家战略;2016年,《“健康中国2030”规划纲要》指出推进健康中国建设是全面提升中华民族健康素质、实现人民健康与经济社会协调发展的国家战略;从2017年起,全运会加入了群众体育项目,成了一场真正意义上的“全民体育盛宴”;各种民间体育赛事也如雨后春笋般涌现,办赛的专业性也在显著提升;刘畊宏的“毽子舞”能够出现数十万人在屏幕前一起跟跳的盛况,也和全动理念的不断深入人心密切相关。

去年发布的《2020年广东省体育产业报告》中显示,广东体育产业制造业占比逐步下降,服务业占比提升,体育培训业发展迅速,体育销售与贸易代理市场潜力巨大。而在今年3月广东省发布的《关于印发2022年省重点任务分工方案的通知》中,有多处举措涉及体育,包括补上全民健身场地设施短板、深化体教融合、加强区域全民健身深度融合、创建具有国际领先水平的优质体育生活圈等等。

体育元素连续入题高考作文,既有偶然因素,也有必然因素;既和体育不变的本质特性有关,也和我国体育事业发展的变化有关,它更是随着社会不断进步发展,群众对于健康生活需求迭代升级的结果。

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【教育】专家点评2022年上海高考语文试卷(含作文)

7月7日上午,2022年上海市普通高等学校招生全国统一文化考试语文科目考试结束后,市教育考试院第一时间公布了2022年上海高考作文题目:

小时候人们喜欢发问,长大后往往看重结论。对此,有人感到担忧,有人觉得正常,你有怎样的思考?请写一篇文章,谈谈你的认识。

市教育考试院邀请相关专家对作文题目进行了评析。大家一致认为,2022年上海高考语文作文题目既有生活的温度,又有思辨的深度。题目贴近考生的生活体验,引导考生关注自我成长,关怀社会现实,进一步思考人生的价值和意义。

题目由个人成长中的普遍现象引入,贴近每位考生的真实体验,引导他们从个体经验出发,对成长过程中从“喜欢发问”到“看重结论”的变化、变化的原因及其意义进行省察。这样,考生便能结合切身感受,展开联想,发有温度的议论,做有深度的思考,从而提升对生命和人生的认识,为成长新阶段的开启做好准备。

在个体成长的道路上,深入的自我反思离不开对社会现实的观察与追问。题目启发考生关注社会、关怀现实。从“喜欢发问”到“看重结论”的变化,发生在个体与社会的互动过程中,其中既有体会成长并自觉运用理性的欣然,也有回顾过往展望未来的凝重。如何在成长的过程中不忘初心,投身社会,思考未来,是每个考生都应回答的重要问题。

题目保持了上海卷作文一贯的思辨风格,为考生提供立体多元的深层思考空间。写作时,考生既可以写如何在成长过程中继续保有孩童时期的好奇心和想象力,也可以分析理性探究在生活和社会实践中的实际效用。同时,考生还可以就“喜欢发问”与“看重结论”之间的辩证关系展开写作。

题目传达了立德树人的育人导向,能够唤醒考生的生活经验和学习积累,激发考生进行广泛的联想和深切的思考。

7月7日上午,2022年普通高等学校招生全国统一文化考试上海语文科目考试结束后,市教育考试院邀请相关专家对试卷进行了评析。

专家一致认为,今年的语文试卷充分发挥了培根铸魂、启智增慧的育人功能,落实了《深化新时代教育评价改革总体方案》要求,充分考虑考生实际,坚持育人导向,深化教评改革,实现教考一致。

试卷坚持立德树人根本任务。选文和设问注重继承弘扬中华优秀传统文化,有机融入社会主义核心价值观,有利于培养考生的科学态度、创新精神、道德品质和健全人格。

文言文一通过叙写传主的几则材料,引导考生体会传主高度的责任意识和爱国爱民情怀;文言文二是一篇序文,作者为友人的《摄山采药图》作序,以心系天下、不计个人得失的“古之君子”品格激励友人。两篇文言文阅读引导考生理解、认同、热爱中华优秀传统文化,提高社会责任感,增强为中华民族伟大复兴而奋斗的使命感。

社科类现代文部分体现了求真求实、勇于探索的精神,引导考生通过比较阅读,对科学属性的判定形成正确认知。同时,两则材料从不同侧面展现自然科学和社会科学的异同,有助于考生进一步思考专业选择和未来发展。

文学类现代文选自作家万方的《你和我》,选文以女儿和读者等多重视角,记叙了著名剧作家曹禺的晚年生活片段,表现出曹禺对生活和生命的热爱。试题引导考生深入理解作品内涵,感受人物丰富的精神世界和人格品质。

写作题传达了立德树人的育人导向,能够唤醒考生的生活经验和学习积累,激发考生进行广泛的联想和深切的思考。题目保持了上海卷作文一贯的思辨风格,为考生提供立体多元的深层思考空间。

试卷落实了课程标准,体现了高校人才选拔要求,依据学业质量水平相应要求,对语文学科核心素养四个维度进行考查,既各有侧重,又构成有机整体。

试卷体现了课程标准倡导的问题导向、自主探究、综合性、开放性等学习理念。如社科类现代文部分以探究经济学的科学性为任务,选取观点不同的两则材料,引导考生层层递进,逐步探究,落实综合性考查的理念。该部分还设置了开放性试题,要求考生选择更有说服力的一则材料,并阐述理由。

试卷为考生创设了多样、适切的情境。如作为学生小组的一员改编小说片段参加演出、选择最适合运用“田野调查”方法的研究课题、论文写作前查阅资料佐证观点、通过阅读文学作品体验不同情感……多样化的情境引导考生在一系列贴近真实学习生活的语言场景中,展开语文实践活动,领会文字背后蕴含的情感态度和思辨精神,展现语文学科核心素养。

试卷整体结构、分值比例、题型、题量保持稳定,题干指向明确,试题难度设置严格依据课程标准,符合选拔性考试要求,并具有较好的区分度,有利于科学选拔和培养人才。

试题设置由易到难,考生易于上手;梯度合理,便于考生逐步深入。如文言文二共设四道试题,前三道试题分别要求考生正确运用文言词语、理解分析内容、赏析说理特色。这个过程实际上也是一个文本梳理的过程,可以加深对作者情感态度的认识,有助于最后一道综合性试题的作答。

试卷还呼应了多读书、读经典的价值追求。如文学类现代文中涉及父女对《雷雨》艺术价值的讨论;积累应用部分涉及《红楼梦》,但不机械考查具体情节,而是设计了一个演出活动的任务,要求考生根据原著中人物的身份与性格,选择最恰当的台词。

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